黨的十八大以來，黨中央始終堅持把學校思政課建設放在教育工作的重要位置。2024年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示：“不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面”，今年全國兩會期間，習近平總書記強調(diào)“把思政教育‘小課堂’和社會‘大課堂’有效融合起來，把德育工作做得更到位、更有效”。這些重要論述為思政教育創(chuàng)新發(fā)展指明了方向，也為推進“大思政課”建設提供了根本遵循。
近年來，在新時代高等教育實踐中，“大思政課”成為高校思想政治教育新形態(tài)，將思政“小課堂”與社會“大課堂”有機結合，形成全員、全過程、全方位的育人格局，增強了思政教育的針對性和吸引力，為落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)時代新人發(fā)揮了重要作用。推進高校“大思政課”建設，思政課程是核心與基礎，確保思政教育的方向性和科學性；社會實踐是延伸與拓展，強化思政教育的實效性和針對性；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是提升與創(chuàng)新，提升思政教育的時代性和前瞻性；“第二課堂”成績單是支撐與保障，完善思政教育的評價體系。這種全方位、多層次的育人體系，有助于提升思政教育的整體效能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
筑牢“大思政課”建設的核心基礎
習近平總書記強調(diào)：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”在“大思政課”建設中，思政課依然是不可或缺的基礎和核心，是高校思想政治教育的主渠道和主陣地。講好思政課，關鍵在教師。教師是思政課教學的主導者，在全面深化教育綜合改革背景下，高校思政課教師需主動適應教育變革，創(chuàng)新教學理念、內(nèi)容與方法，實現(xiàn)思政教育與學生成長的深度融合。
習近平總書記指出：“要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學生主體性作用。”這就要求在教學理念上，思政課教師要突破傳統(tǒng)“單向灌輸”模式，立足學生主體性，關注學生成長成才現(xiàn)實需求，以“需求—供給”精準適配為核心，貫穿人才培養(yǎng)全過程，構建“價值引領—能力塑造—發(fā)展支持”三位一體的育人新范式，實現(xiàn)價值引領、能力塑造和發(fā)展支持的有機統(tǒng)一。
習近平總書記強調(diào)：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來。”這就要求在教學內(nèi)容上，思政課教師要注重與時俱進，緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實，將黨的創(chuàng)新理論、國家戰(zhàn)略與學生生活實際相結合，引導學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法去觀察、思考、分析社會現(xiàn)象和現(xiàn)實問題，深刻理解國家發(fā)展的內(nèi)在邏輯，培養(yǎng)學生的家國情懷和思辨能力，提高思政教學“入腦入心”的針對性和實效性。
習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”這就要求在教學方法上，思政課教師要順應數(shù)字化、智能化的時代發(fā)展潮流，善于借助人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實（VR）等新技術手段，綜合運用案例式、體驗式、對話式、項目式等教學方法，創(chuàng)建立體式、沉浸式思政教學空間和教育場景，讓思政教育更加生動、鮮活、富有吸引力，增強學生的參與度和互動性，提高思政課的教學效果。
拓展“大思政課”建設的實踐維度
馬克思主義實踐觀強調(diào)，實踐是認識的基礎，是檢驗真理的唯一標準。習近平總書記指出：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性。社會實踐教育是“大思政課”建設的關鍵環(huán)節(jié)，是推動高校思政教育開創(chuàng)新局面的核心動力，是基于馬克思主義實踐觀的內(nèi)在要求。“大思政課”建設要積極拓展社會實踐場域，打破傳統(tǒng)“課堂”空間束縛，向廣闊且復雜多樣的“社會”場域延伸，緊密結合學生的專業(yè)學習、職業(yè)規(guī)劃，融入學生的學習與生活軌跡，構建起全方位、全過程、全要素的育人體系。大學生通過豐富的實踐機會和敏銳的觀察視角，深入社會，了解國情民意和社會現(xiàn)實，進而形成對國家和社會的正確認知。
在此基礎上，有組織引導學生對所學知識與感悟進行系統(tǒng)梳理，設計面向不同群體的形式多樣、主題鮮明的思政課程。在此過程中，學生不僅傳遞自己在實踐中沉淀的深刻認知，更進一步鞏固自身思政教育成果，有效提升思政素養(yǎng)，讓思政教育煥發(fā)出全新活力與顯著成效，真正實現(xiàn)學生的自我教育與自我成長。南京師范大學創(chuàng)建的全國第一家新時代“大思政課”實踐成果轉化中心，以青年的“身邊事”為切口，研發(fā)制作了《挺膺擔當：中國青年答時代問》等熱門課程，面向全國推廣，引發(fā)熱烈反響。
提升“大思政課”建設的創(chuàng)新活力
社會實踐教育通過社會認知和體驗，促進學生對課堂所學知識的內(nèi)化吸收，塑造正確的價值觀和社會責任感，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更側重于創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)模擬，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，是“大思政課”建設的重要舉措。習近平總書記指出：“堅持培育創(chuàng)新文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新基因，營造鼓勵探索、寬容失敗的良好環(huán)境，使崇尚科學、追求創(chuàng)新在全社會蔚然成風。”加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)潛能，增強學生對社會現(xiàn)實問題的分析和解決能力，豐富思政教育內(nèi)容，提升思政教育的時代性和前瞻性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應樹立“頂天立地”的理念，緊密圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會需求，緊跟高校自身發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)教育目標與社會需求的有機統(tǒng)一。
“頂天”，即以國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和高質量發(fā)展為目標，整合校內(nèi)外資源，打造具有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和高質量實踐平臺，讓學生能夠接觸到前沿科技、新興市場和社會熱點問題，引導學生在新能源、人工智能、生命健康等前沿領域探索創(chuàng)新，在實踐中鍛煉創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
“立地”，即根據(jù)高校自身學科優(yōu)勢和人才培養(yǎng)目標，重點培育具有前沿性和創(chuàng)新性的大學生實踐項目，加強對優(yōu)秀項目的跟蹤服務、落地孵化，通過組織參加“挑戰(zhàn)杯”“中國國際大學生創(chuàng)新大賽”等高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，展示學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，激發(fā)學生對國家和社會的責任感，為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎。需要注重建立鼓勵教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵機制，強化校內(nèi)單位的協(xié)同和校內(nèi)外育人資源的整合，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人長效保障機制，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好氛圍和環(huán)境，提升育人質量和影響力。
完善“大思政課”建設評價體系
習近平總書記強調(diào)：“要確立科學的教育評價體系，有效發(fā)揮指揮棒作用。”為確保“大思政課”各項教育活動的有效實施和育人效果的充分發(fā)揮，需要建立相應的保障機制，而“第二課堂”成績單作為基礎性制度設計，為“大思政課”提供了強有力的重要支撐和機制保障。“第二課堂”成績單將學生在各項思政教育活動中的表現(xiàn)進行量化呈現(xiàn)，突破了課堂教學的局限，實現(xiàn)了思政教育在校園生活和社會實踐中的全方位滲透，為全面評價學生綜合素質提供了重要依據(jù)。
“第二課堂”成績單憑借科學的制度體系，發(fā)揮評價激勵功能，使學生可以清晰地看到自己在各項思政教育活動中的表現(xiàn)和成長軌跡，激發(fā)學生參與思政教育活動的積極性和主動性；發(fā)揮資源整合功能，匯聚校內(nèi)外多方資源，為“大思政課”打造豐富多樣的教育場景，提高思政教育的針對性和實效性；發(fā)揮協(xié)同育人功能，協(xié)同校內(nèi)各單位優(yōu)化思政教育內(nèi)容與形式，保障思政教育在不同場域中的連貫性與有效性。“第二課堂”成績單將抽象的思政教育目標轉化為可量化、可追蹤的素養(yǎng)指標，構建“價值引領—能力塑造—發(fā)展成果”三維框架，實現(xiàn)思政教育目標具象可感。
新時代新征程，我們需持續(xù)推進“大思政課”建設，努力做到“三合”：一是與國家發(fā)展戰(zhàn)略緊密結合，成為助力國家進步的強勁引擎；二是與學校整體發(fā)展規(guī)劃深度融合，成為學校育人體系的堅實基石；三是與學生成長成才需要高度契合，成為學生成長道路上的溫暖燈塔。將“大思政課”全方位融入學科建設、人才培養(yǎng)和社會服務之中，深入實施為學生“量身定制”“終身一貫”“貼身服務”的思政教育模式，走進學生心靈深處，激發(fā)內(nèi)生動力，真正實現(xiàn)春風化雨，潤物無聲。“大思政課”內(nèi)涵式建設必將持續(xù)發(fā)展，不斷開創(chuàng)新時代高校思政教育新局面，為培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、堪當民族復興重任的時代新人提供磅礴力量，書寫高等教育新篇章。
（作者系全國政協(xié)委員、南京師范大學黨委書記）