黨的二十大報告強調：“堅持創造性轉化、創新性發展，以社會主義核心價值觀為引領，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化”。從文化教育學與課程論的視角來看，教材不僅是知識的載體，更是文化再生產與價值觀建構的重要媒介，關乎教育目標的實現與文化認同的塑造。當前，設計與編寫科學、系統兼具時代性和普遍適用性的高校中華優秀傳統文化教材迫在眉睫。
高校中華優秀傳統文化教材編寫首先要明確核心目標。高校中華優秀傳統文化教材的核心目標，以文化傳承與育人功能為導向，深度融合文化教育學中的“文化傳遞—實踐創新”理論框架。在知識傳遞層面，精準闡釋中華優秀傳統文化的核心思想理念、傳統美德與人文精神，構建學生對文化本體的認知體系；在價值塑造層面，基于文化認同理論，引導學生理解傳統文化在當代社會的價值轉化路徑，將傳統文化理念與社會主義核心價值觀相銜接，服務國家發展與社會進步；在能力培養層面，依據建構主義學習理論，通過批判性思維訓練與創新實踐，培養學生對傳統文化的理性認知與轉化能力；在教學適配層面，結合多元智能理論，以契合大學生認知特點與學科背景，實現教學內容與方法的有機統一。
對照觀察，當前教材在內容系統性、內容選擇標準、傳統價值的當代轉化、教材形式等方面存在一定的問題。
首先，系統性與框架建構不足。當前教材內容存在碎片化、板塊割裂的問題，根源在于缺乏對傳統文化整體性與邏輯脈絡的深度把握。傳統文化作為一個有機系統，其思想哲學、文學藝術、歷史演進等要素通過“文化基因”相互關聯。然而，現有教材多以知識點羅列或選篇賞析為主，未能運用系統論的方法構建“文化要素—價值脈絡—歷史演進”的立體框架，導致學生難以理解傳統文化的生成邏輯與內在統一性。
其次，內容選擇標準模糊。在內容選擇上，選材標準不統一。對傳統文化的篩選需秉持辯證唯物主義與歷史唯物主義立場，既要避免因過度強調“純凈性”而回避歷史復雜性，也要防止以單一標準（如經典權威性或故事趣味性）替代價值導向。不同學科背景對傳統文化的解讀存在差異，則涉及跨學科課程理論中的“整合困境”，即如何在保持學科特色的同時，提煉文化共性以實現協同育人目標。
再次，價值詮釋與當代轉化深度不足。傳統文化的價值轉化需通過“理解—闡釋—應用”的循環過程，將抽象概念與現實生活建立關聯。當前教材對傳統概念的解讀多停留于歷史語境，未能在傳統文化與現代生活之間搭建對話橋梁。此外，缺乏問題導向，未能將學生的現實困惑作為知識建構的起點，導致文化教育與現實需求脫節。
最后，形式設計與可讀性欠佳。教材在形式設計上存在語言表達失衡與體例較為僵化的問題。過度依賴文言文或學術化語言，導致文化符號難以被學生理解；而全盤使用現代漢語，則可能消解傳統文化的象征意義與審美價值。此外，體例陳舊、缺乏互動性的問題，違背了情境認知理論與混合式學習理論，未能通過多媒體資源與互動設計構建沉浸式學習場景。
有鑒于此，高校中華優秀傳統文化教材的體系化建構應考慮以下策略。
強化頂層設計與系統性框架的理論支撐。基于主題式課程理論與文化基因理論，教材頂層設計應以核心思想理念或重大問題為主題單元，打破學科壁壘，實現文化要素的有機整合。通過“文化基因”串聯思想、哲學、文學藝術、制度、器物等內容，構建“主題—要素—價值”的邏輯鏈條。同時，結合歷史解釋理論，將歷史性與邏輯性相結合，在梳理傳統文化發展脈絡的基礎上，提煉出中華文化的主流價值思想，實現文化傳承與理論創新的統一。
明確傳統文化與當代價值導向的理論依據。以“創造性轉化、創新性發展”為指導原則，運用文化適應理論與跨文化交際理論，構建傳統文化與現代價值的對話機制。通過“古今匯通”還原歷史情境，運用比較文化學方法分析傳統與現代的適應性變革；通過“中外對話”引入文化交流互鑒案例，揭示傳統文化的“普世價值”。此外，要聚焦學生成長與社會發展需求，選取具有現實關聯性的文化內容，實現教育目標與社會需求的契合。
提升價值詮釋與轉化深度的理論策略。借鑒建構主義學習理論與情境學習理論，采用情景化、案例化教學方法，將傳統文化置于真實問題情境中，通過“做中學”的體驗式教學促進知識內化。運用對話教學理論設置思辨討論點，引導學生在觀點碰撞中培養批判性思維。同時，依據語言順應理論，融入當代話語體系，以學生熟悉的概念與實踐闡釋傳統思想，實現文化符號的現代轉譯。
增強教材適切性與彈性的理論基礎。基于差異化教學理論與模塊化課程設計理論，將教材分為基礎版與提升版，滿足不同層次學生需求。運用教學系統設計（ISD）理論，提供專業化教學參考指南，包含學情分析、教學策略與爭議話題處理建議，實現“教材—教師—學生”三要素的協同優化。
高校中華優秀傳統文化教材的編寫要從文化教育學、課程論、建構主義等多學科理論視角出發，解決系統性、價值性、當代性、趣味性與適切性問題，構建“歷史邏輯—理論深度—實踐導向”的教材體系，方能實現文化育人的深層目標，推動大學生文化自覺與文化自信的生成，為國家文化傳承與人才培養筑牢根基。
（作者單位：山東財經大學文學與新聞傳播學院）