在數字化浪潮席卷教育領域的當下，虛擬仿真技術以突破時空限制、重構認知體驗的獨特優勢為高校思政課教學改革開辟了全新維度。紅色文化作為中華民族的精神瑰寶，承載著革命歷史的厚重記憶，承擔著價值傳承的重大使命。通過數字技術不斷拓展思政課教學內涵外延，使紅色文化資源從靜態陳列轉化為動態教育資源，為高校落實立德樹人根本任務開辟了新路徑。
技術支持實現：多維度構建虛擬紅色文化生態
硬件基礎設施：構建多層次的沉浸體驗環境。硬件基礎設備是技術支持實現的必備前提，需要兼顧沉浸體驗需求、成本效益與可擴展性。核心沉浸設備：投資引進高性能計算設備、虛擬現實與增強現實設備、集成手柄控制器、觸覺反饋裝置等交互設備，為融合新范式的構建奠定設備基礎；多場景適配方案：根據教學需求搭建沉浸式教室、混合現實實驗室等虛擬教學場景，同時開發適配手機和平板的移動端輕量級設備，方便學生在課后自主學習。
軟件平臺開發：打造智能交互與數據驅動的教學系統。軟件平臺的開發是技術支持實現的物質載體，融合新范式下的教學系統需要整合場景建模、交互設計、數據管理等功能，為教學實踐的開展構建可擴展的生態系統。虛擬場景建模：利用3D建模軟件高精度還原紅色遺址等富含紅色文化的歷史場景，為學生提供沉浸式體驗空間；智能交互系統：引入自然語言交互系統，在課堂上實現學生與虛擬人物的對話，增強學生學習的靈活性；數據可視化工具：將紅色文化數據轉化為動態圖表供教師參考引用，輔助加深學生對紅色文化的情感認同。
技術團隊與運維支持：跨學科協作與長效保障。技術支持系統的穩定運行需要專業團隊及長效運維機制予以保障。跨學科團隊協作：高校牽頭組建一支涵蓋藝術設計人員、思政課教師、紅色文化研究專家、計算機工程師在內的專業技術團隊，負責場景的設計、內容的審核和技術的實現；平臺運維與安全保障：邀請專業團隊定期開展設備維護工作，同時針對主要使用人員進行專業培訓，使其能正確使用硬件設備和軟件平臺開展教學實踐。
教學流程設計：沉浸式體驗與深度學習的融合
情境創設：課前預熱與情感鋪墊。引導學生建立歷史背景認知，為沉浸式課堂體驗做好情感與知識準備。根據教學大綱，明確紅色文化融入思政課教學的相關主題內容設計，并制定知識、能力、情感三維教學目標；利用虛擬教學場景導入紅色文化背景和素材，激發學生課堂學習興趣；設置啟發性問題，引導學生帶著問題進入虛擬課堂。
沉浸體驗：多感官參與的歷史重演。通過虛擬仿真教學場景與多模態交互，激活學生情感共振與歷史認知。借助前述提到的沉浸式教室和混合現實實驗室，教師可高精度復原所需要的紅色文化歷史場景，同時支持學生自由探索相關的紅色文化知識，強化學生對于紅色文化的代入感及思政課堂的參與感。在此過程中，引導學生多感官、沉浸式參與紅色文化歷史重演的深度學習，如視覺上可以看到由動態光影效果模擬的戰場硝煙粒子特效；聽覺上可以結合空間音頻技術聽到不同方位的槍炮聲及人物對話聲；觸覺上可通過震動反饋設備模擬行軍顛簸的感受及觸摸各類紅色文物的觸感；嗅覺上可以利用氣味擴散器釋放硝煙味。通過沉浸式體驗，實現對學生的價值引導和塑造，讓學生進一步感受到紅色文化的獨特魅力，使其自覺認同和傳承紅色文化。
互動研究：任務驅動的深度學習。完成沉浸體驗之后，教師可以問題為導向設置具體任務，引導學生從感性體驗轉向理性思考，幫助其更好地理解紅色文化的精神內涵。具體而言，教師根據教學目標設置一系列互動任務，學生需在虛擬場景中自主探索、分工協作、解決問題，理解紅色歷史事件的內在邏輯及紅色文化的精神內涵；與此同時，教師通過后臺監控系統實時跟蹤監測學生任務進展，并為其適時推送所需要的補充資料，支持其繼續探索以完成深度學習任務。
反思升華：情感共鳴與價值引導。在互動研究環節結束后，教師可以引導學生建立歷史與現實的聯系，完成價值引導和塑造的教學任務。通過情景回放與對比、思維導圖工具、即時問卷等多模態反思工具，引導學生分享體驗，并嘗試分析紅色文化的時代價值；教師總結學生發言，并結合思政教育理論知識，將紅色文化中的精神內涵與當代青年責任相聯系，幫助學生建立歷史與現實的對話，加深情感共鳴與價值認同。
實踐延伸：知行合一的鞏固環節。課堂結束后的實踐延伸環節，能幫助學生將虛擬體驗的認知與情感進一步轉化為實際行動，促使紅色文化價值內化。課后，教師可以布置紅色文化調研報告、紅色故事微視頻創作等實踐任務，鼓勵學生將學習成果轉化為實踐行動；建立紅色文化學習社群，定期組織學生參觀紅色文化遺址、開展紅色主題辯論賽等線下活動，使線上線下實現有機聯動，形成“虛擬體驗—現實實踐—反思改進”的循環學習機制，更好地實現技術賦能下紅色文化與高校思政課的融合。
虛擬仿真技術的加入，能使紅色文化與高校思政課教學的融合更加緊密、更加合理、更加有效。在虛擬與現實的交織中，高校思政課教學成效得以提升，紅色文化傳承亦獲得了持久生命力。
（作者單位：武漢商學院馬克思主義學院；本文系湖北省高等學校哲學社會科學研究重大項目〈省社科基金前期資助項目〉“湖北高校思政課本土紅色資源教學案例庫建設研究”〈22ZD144〉階段性成果）